{"id":5699,"date":"2020-10-11T14:07:52","date_gmt":"2020-10-11T12:07:52","guid":{"rendered":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/?page_id=5699"},"modified":"2020-10-11T14:38:05","modified_gmt":"2020-10-11T12:38:05","slug":"les-prestations","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/2020\/10\/11\/les-prestations\/","title":{"rendered":"Les Prestations"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Prestations\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La prise en charge de l\u2019enfant et de l\u2019adolescent se fait en accord et en lien avec les parents.<\/strong>
Avant toute intervention, bilan, suivi individuel ou de groupe, rem\u00e9diation cognitive, un premier rendez-vous est toujours donn\u00e9 afin de rencontrer la famille<\/strong>, les parents et l\u2019enfant \/ l\u2019adolescent. Cet entretien nous permet de faire connaissance, de discuter ensemble des attentes et besoins de chacun<\/strong>. Nous convenons des modalit\u00e9s de prise en charge, afin que mon intervention soit la plus adapt\u00e9e \u00e0 votre demande. Lors de ce premier rendez-vous, l\u2019enfant \/ l\u2019adolescent pourra \u00eatre vu seul pour nous permettre de faire connaissance et favoriser la mise en confiance<\/strong>.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Bilans\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Bilans<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les bilans psychologiques et neuropsychologiques<\/strong> vont permettre d\u2019\u00e9valuer<\/strong> l\u2019enfant et l\u2019adolescent, de mettre en avant les points forts et les points faibles, afin de d\u00e9gager des objectifs de rem\u00e9diations<\/strong>, de mettre en place des am\u00e9nagements scolaires<\/strong> adapt\u00e9s au mieux \u00e0 la personne, et\/ou orienter vers une d\u00e9marche diagnostic<\/strong>, afin d\u2019amener \u00e0 des \u00e9volutions positives.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Th\u00e9rapie\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Th\u00e9rapie ou suivi individuel<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Elle s\u2019adresse aux enfants et adolescents avec tout type de probl\u00e9matique (TDA\/H, TSA, Trouble des apprentissages, trouble anxieux, trouble du comportement, gestion des \u00e9motions<\/strong> \u2026). Le cadre th\u00e9orique s\u2019inscrit dans une approche cognitivo-comportementale.<\/strong> La fr\u00e9quence est \u00e9tablie en fonction des besoins et des attentes du jeune et de la famille, elles durent 45 minutes.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Il permet d\u2019accompagner l\u2019enfant ou l\u2019adolescent dans la gestion \u00e9motionnelle, gestion de la col\u00e8re et de la frustration, troubles anxieux, TIC de l\u2019enfant, troubles obsessionnels compulsifs (TOC), phobies sp\u00e9cifiques, \u00e9tats d\u00e9pressifs, troubles du sommeil, etc. Les probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 l\u2019enfance et l\u2019adolescence peuvent \u00eatre nombreux. L\u2019enfant peut rencontrer des difficult\u00e9s dans son d\u00e9veloppement affectif, \u00e9motionnel et\/ou apprentissages. Accompagner l\u2019enfant ou l\u2019adolescent vers son \u00e9panouissement se fait aussi \u00e0 travers des activit\u00e9s ludiques telles que le dessin, le jeu, etc. qui lui permettent de s\u2019exprimer. La prise en charge psychologique accompagne l\u2019enfant vers un \u00e9tat de bien-\u00eatre.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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La psycho-\u00e9ducation permet de travailler sur l\u2019acquisition des comp\u00e9tences fonctionnelles utiles au bon d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Un profil psycho-\u00e9ducatif est d\u2019abord \u00e9tabli afin de mettre en \u00e9vidence les points forts et les points faibles de l\u2019enfant et d\u2019en d\u00e9gager des objectifs de travail. De fait elle r\u00e9pond aux besoins de l\u2019enfant et permet de r\u00e9pondre aux attentes de la famille. Elle favorise les comportements d\u2019apprentissages. Nous travaillons sur divers domaines de comp\u00e9tences : autonomie, communication, socialisation, sensorialit\u00e9 \u2026<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Rem\u00e9diation cognitive<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A la suite d\u2019une \u00e9valuation neuropsychologique<\/strong>, ou de la pose d\u2019un diagnostic, nous avons pu mettre en \u00e9vidence les fragilit\u00e9s cognitives de l\u2019enfant ou l\u2019adolescent. La rem\u00e9diation cognitive permet \u00e0 l\u2019enfant de travailler sur ses capacit\u00e9s cognitives (attention, m\u00e9moire, fonction ex\u00e9cutive<\/strong>, etc.). Il sera mieux \u00e0 m\u00eame d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires notamment au niveau scolaire<\/strong> (attention, concentration, organisation et planification, impulsivit\u00e9 \u2026).<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Groupe d\u2019entra\u00eenement aux habilet\u00e9s sociale<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Pour les enfants qui ont du mal \u00e0 trouver leur place<\/strong> au sein d\u2019un groupe de pair, difficult\u00e9s \u00e0 g\u00e9rer ses comportements avec les autres. Le groupe entrainement aux habilet\u00e9s sociales permet aux enfants de travailler la compr\u00e9hension des situations sociales<\/strong> auxquels ils peuvent \u00eatre confront\u00e9s dans la vie de tous les jours. Gr\u00e2ce aux jeux de r\u00f4les<\/strong>, \u00e0 la mise en place des sc\u00e9narii<\/strong> sociaux et \u00e0 l\u2019exposition graduelle aux diverses situations, elles permettent \u00e0 la personne de r\u00e9pondre ad\u00e9quatement \u00e0 ce qu\u2019il vit et d\u2019\u00e9voluer plus sereinement dans le monde social<\/strong>.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Guidance parentale et soutien \u00e0 la parentalit\u00e9<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Elle permet d\u2019accompagner les parents dans la compr\u00e9hension du trouble ou des difficult\u00e9s de l\u2019enfant<\/strong>. Les parents sont plac\u00e9s au c\u0153ur de la prise en charge afin de trouver les strat\u00e9gies \u00e9ducatives les plus adapt\u00e9es<\/strong> et les outils sp\u00e9cifiques. La diminution des comportements probl\u00e9matiques et l\u2019augmentation des comportements d\u2019apprentissages en est l\u2019objectif principal. Le soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 aide les parents et l\u2019enfant \u00e0 renouer un lien plus positif.<\/strong><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Groupe d\u2019entra\u00eenement aux habilet\u00e9s parentales : Formation Barkley<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le groupe d\u2019habilet\u00e9s parentales du programme BARKLEY est destin\u00e9 aux parents d\u2019enfants pr\u00e9sentant un Trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention avec hyperactivit\u00e9<\/strong> (TDA\/H), avec sous troubles associ\u00e9s (trouble de l\u2019opposition, trouble des apprentissages, TSA, trouble de l\u2019humeur\u2026). Il s\u2019adresse aux familles d\u2019enfants entre 4 et 14 ans. Le programme consiste \u00e0 se retrouver en groupe afin d\u2019\u00e9changer avec d\u2019autres parents mais aussi de pouvoir \u00eatre accompagn\u00e9 sur la mise en place de strat\u00e9gies adapt\u00e9s aux comportements de l\u2019enfant<\/strong>. Le groupe se r\u00e9unit \u00a0tous les 15 jours, durant 10 s\u00e9ances de 2 heures. Une session dure jusque \u00e0 la fin des 10 s\u00e9ances, soit sur 4 mois environ. Les familles qui s\u2019engagent dans une session, doivent suivre les 10 s\u00e9ances.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Particiption aux \u00e9quipes partenariales<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Participation aux \u00e9quipes pluridisciplinaires<\/strong> se d\u00e9roulant avec les autres professionnels qui entourent l\u2019enfant ou l\u2019adolescent (\u00e9cole, \u00e9tablissement m\u00e9dico-\u00e9ducatif, sociaux \u2026). Le but \u00e9tant de pouvoir partager le profil des comp\u00e9tences et difficult\u00e9s du jeune,<\/strong> de son \u00e9volution et de pouvoir adapter constamment, en fonction des besoins et<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Atelier PIFAM<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le PIFAM est un programme de rem\u00e9diation con\u00e7u pour faciliter l\u2019apprentissage, la r\u00e9ussite scolaire, et les relations \u00e0 leurs pairs<\/strong>. 12 ateliers qui s\u2019adressent aux enfants et adolescents de 10 \u00e0 14 ans, pr\u00e9sentant un profil TDA\/H, TSA, Trouble des apprentissages et m\u00eame enfant \u00e0 Haut Potentiel Intellectuel. L\u2019objectif \u00e9tant de permettre l\u2019acquisition de comp\u00e9tences utiles \u00e0 l\u2019\u00e9cole (gestion de l\u2019impulsivit\u00e9, r\u00e9sistance \u00e0 la distraction, strat\u00e9gies de m\u00e9morisation, respect de soi et des autres\u2026).<\/strong><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La prise en charge de l\u2019enfant et de l\u2019adolescent se fait en accord et en lien avec les parents. Avant toute intervention, bilan, suivi individuel ou de groupe, rem\u00e9diation cognitive, un premier rendez-vous est toujours donn\u00e9 afin de rencontrer la famille, les parents et l\u2019enfant \/ l\u2019adolescent. Cet entretien nous permet de faire connaissance, de discuter ensemble des attentes et besoins de chacun. Nous convenons des modalit\u00e9s de prise en charge, afin que mon intervention soit la plus adapt\u00e9e \u00e0 votre demande. Lors de ce premier rendez-vous, l\u2019enfant \/ l\u2019adolescent pourra \u00eatre vu seul pour nous permettre de faire connaissance et favoriser la mise en confiance. Bilans Les bilans psychologiques et neuropsychologiques vont permettre d\u2019\u00e9valuer l\u2019enfant et l\u2019adolescent, de mettre en avant les points forts et les points faibles, afin de d\u00e9gager des objectifs de rem\u00e9diations, de mettre en place des am\u00e9nagements scolaires adapt\u00e9s au mieux \u00e0 la personne, et\/ou orienter vers une d\u00e9marche diagnostic, afin d\u2019amener \u00e0 des \u00e9volutions positives. En savoir plus Th\u00e9rapie ou suivi individuel Elle s\u2019adresse aux enfants et adolescents avec tout type de probl\u00e9matique (TDA\/H, TSA, Trouble des apprentissages, trouble anxieux, trouble du comportement, gestion des \u00e9motions \u2026). Le cadre th\u00e9orique s\u2019inscrit dans une approche cognitivo-comportementale. La fr\u00e9quence est \u00e9tablie en fonction des besoins et des attentes du jeune et de la famille, elles durent 45 minutes. Suivi Psycho-affectif Il permet d\u2019accompagner l\u2019enfant ou l\u2019adolescent dans la gestion \u00e9motionnelle, gestion de la col\u00e8re et de la frustration, troubles anxieux, TIC de l\u2019enfant, troubles obsessionnels compulsifs (TOC), phobies sp\u00e9cifiques, \u00e9tats d\u00e9pressifs, troubles du sommeil, etc. Les probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 l\u2019enfance et l\u2019adolescence peuvent \u00eatre nombreux. L\u2019enfant peut rencontrer des difficult\u00e9s dans son d\u00e9veloppement affectif, \u00e9motionnel et\/ou apprentissages. Accompagner l\u2019enfant ou l\u2019adolescent vers son \u00e9panouissement se fait aussi \u00e0 travers des activit\u00e9s ludiques telles que le dessin, le jeu, etc. qui lui permettent de s\u2019exprimer. La prise en charge psychologique accompagne l\u2019enfant vers un \u00e9tat de bien-\u00eatre. Suivi Pycho-\u00e9ducatif La psycho-\u00e9ducation permet de travailler sur l\u2019acquisition des comp\u00e9tences fonctionnelles utiles au bon d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Un profil psycho-\u00e9ducatif est d\u2019abord \u00e9tabli afin de mettre en \u00e9vidence les points forts et les points faibles de l\u2019enfant et d\u2019en d\u00e9gager des objectifs de travail. De fait elle r\u00e9pond aux besoins de l\u2019enfant et permet de r\u00e9pondre aux attentes de la famille. Elle favorise les comportements d\u2019apprentissages. Nous travaillons sur divers domaines de comp\u00e9tences : autonomie, communication, socialisation, sensorialit\u00e9 \u2026 Rem\u00e9diation cognitive A la suite d\u2019une \u00e9valuation neuropsychologique, ou de la pose d\u2019un diagnostic, nous avons pu mettre en \u00e9vidence les fragilit\u00e9s cognitives de l\u2019enfant ou l\u2019adolescent. La rem\u00e9diation cognitive permet \u00e0 l\u2019enfant de travailler sur ses capacit\u00e9s cognitives (attention, m\u00e9moire, fonction ex\u00e9cutive, etc.). Il sera mieux \u00e0 m\u00eame d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires notamment au niveau scolaire (attention, concentration, organisation et planification, impulsivit\u00e9 \u2026). Groupe d\u2019entra\u00eenement aux habilet\u00e9s sociale Pour les enfants qui ont du mal \u00e0 trouver leur place au sein d\u2019un groupe de pair, difficult\u00e9s \u00e0 g\u00e9rer ses comportements avec les autres. Le groupe entrainement aux habilet\u00e9s sociales permet aux enfants de travailler la compr\u00e9hension des situations sociales auxquels ils peuvent \u00eatre confront\u00e9s dans la vie de tous les jours. Gr\u00e2ce aux jeux de r\u00f4les, \u00e0 la mise en place des sc\u00e9narii sociaux et \u00e0 l\u2019exposition graduelle aux diverses situations, elles permettent \u00e0 la personne de r\u00e9pondre ad\u00e9quatement \u00e0 ce qu\u2019il vit et d\u2019\u00e9voluer plus sereinement dans le monde social. Guidance parentale et soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 Elle permet d\u2019accompagner les parents dans la compr\u00e9hension du trouble ou des difficult\u00e9s de l\u2019enfant. Les parents sont plac\u00e9s au c\u0153ur de la prise en charge afin de trouver les strat\u00e9gies \u00e9ducatives les plus adapt\u00e9es et les outils sp\u00e9cifiques. La diminution des comportements probl\u00e9matiques et l\u2019augmentation des comportements d\u2019apprentissages en est l\u2019objectif principal. Le soutien \u00e0 la parentalit\u00e9 aide les parents et l\u2019enfant \u00e0 renouer un lien plus positif. Groupe d\u2019entra\u00eenement aux habilet\u00e9s parentales : Formation Barkley Le groupe d\u2019habilet\u00e9s parentales du programme BARKLEY est destin\u00e9 aux parents d\u2019enfants pr\u00e9sentant un Trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention avec hyperactivit\u00e9 (TDA\/H), avec sous troubles associ\u00e9s (trouble de l\u2019opposition, trouble des apprentissages, TSA, trouble de l\u2019humeur\u2026). Il s\u2019adresse aux familles d\u2019enfants entre 4 et 14 ans. Le programme consiste \u00e0 se retrouver en groupe afin d\u2019\u00e9changer avec d\u2019autres parents mais aussi de pouvoir \u00eatre accompagn\u00e9 sur la mise en place de strat\u00e9gies adapt\u00e9s aux comportements de l\u2019enfant. Le groupe se r\u00e9unit  tous les 15 jours, durant 10 s\u00e9ances de 2 heures. Une session dure jusque \u00e0 la fin des 10 s\u00e9ances, soit sur 4 mois environ. Les familles qui s\u2019engagent dans une session, doivent suivre les 10 s\u00e9ances. Particiption aux \u00e9quipes partenariales Participation aux \u00e9quipes pluridisciplinaires se d\u00e9roulant avec les autres professionnels qui entourent l\u2019enfant ou l\u2019adolescent (\u00e9cole, \u00e9tablissement m\u00e9dico-\u00e9ducatif, sociaux \u2026). Le but \u00e9tant de pouvoir partager le profil des comp\u00e9tences et difficult\u00e9s du jeune, de son \u00e9volution et de pouvoir adapter constamment, en fonction des besoins et Atelier PIFAM Le PIFAM est un programme de rem\u00e9diation con\u00e7u pour faciliter l\u2019apprentissage, la r\u00e9ussite scolaire, et les relations \u00e0 leurs pairs. 12 ateliers qui s\u2019adressent aux enfants et adolescents de 10 \u00e0 14 ans, pr\u00e9sentant un profil TDA\/H, TSA, Trouble des apprentissages et m\u00eame enfant \u00e0 Haut Potentiel Intellectuel. L\u2019objectif \u00e9tant de permettre l\u2019acquisition de comp\u00e9tences utiles \u00e0 l\u2019\u00e9cole (gestion de l\u2019impulsivit\u00e9, r\u00e9sistance \u00e0 la distraction, strat\u00e9gies de m\u00e9morisation, respect de soi et des autres\u2026).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":646,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[9,19,15,18,17,8,21,14,16,24,22,20,13],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5699"}],"collection":[{"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5699"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5716,"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5699\/revisions\/5716"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/media\/646"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5699"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5699"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/buzzilic.fr\/mdarre\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}